ホーム販売開隆堂情報教育ライブラリー　ディジタル社会の情報教育―情報教育を志す人のために―

開隆堂情報教育ライブラリーディジタル社会の情報教育―情報教育を志す人のために―

開隆堂情報教育ライブラリー　ディジタル社会の情報教育―情報教育を志す人のために―

特徴

情報教育の目的を「本質を知る」ことととらえ、単なるIT技術の習得ではなく、複雑な問題が内在する「ディジタル社会」に必要な情報教育の基本的な内容を集めました。情報教育を志す方への入門書としても最適の一冊です。

まえがきより

『ディジタル社会において最も重要なことは、私たち自身が、私たち自身の意識（考え）をモニタリングし、個々に対して客観的に認識することにより、冷静で正確な判断ができるようになることではないだろうか。このような意味で、自己教育力も問題解決能力も情報活用能力も、自己意識形成が前提となるのである。

本書の書名は、「ディジタル社会の情報教育」としたが、上記のような考え方をもとに、《情報教育を志す人》にぜひとも理解してほしいという内容を集めたものである。』

情報教育を志す人の入門書として最適です

情報教育の目的を「本質を知る」ことととらえ，単なるＩＴ技術の習得でなく，複雑な問題が内在する「ディジタル社会」に必要な情報教育の基本的な内容を集めました。情報教育を志す人びとの入門書としても最適です。

情報教育のための本質に迫るテーマが平易に展開されています（写真は「アナログとディジタルの本質」の項）。

図表をふんだんに使った理解しやすい展開で「本質」に迫ります

図表をふんだんに使った理解しやすい展開です（写真は「道徳」と「倫理」の相違点を解説している項）。

目次

まえがき

1.情報教育を志す人のために

　1.1　統計でみる私たちの社会

  1. インターネットの普及
  2. 携帯電話の増加と加入電話の減少
  3. コンテンツの大容量化

　1.2　高度情報通信社会の特徴

　1.3　情報教育を志す人のために

　コラム1　電子計算機からコンピュータへ～コンピュータとの出会い～

2.データと情報

　2.1　データと情報の概念

  1. データと情報の相違点
  2. 情報概念の明確化

　2.2　情報の本質

  1. 情報は移動しない　-情報は複製により伝播する
  2. 情報のやり取りには意図がある
  3. 情報の価値は一定ではない
  4. 情報確認と確認情報

　2.3　情報の定量性

  1. 情報の定量化
  2. 平均情報量（エントロピー）
  3. エントロピーの性質
  4. 「エントロピーの概念」と「エントロピー増大の法則」
  5. エントロピーモデル

　2.4　情報の共有と情報通信ネットワーク

　コラム2　夢の中でそれが夢だと認識できるか？～ディジタルが創り出す仮想環境～

3.アナログとディジタル

　3.1　アナログとディジタルの本質

  1. 表示方式としてのアナログとディジタル
  2. 処理方式としてのアナログとディジタル
  3. アナログとディジタル（まとめ）

　3.2　アナログ処理からディジタル処理へ

  1. 情報のディジタル化
  2. アナログコンピュータとディジタルコンピュータ
  3. ディジタル放送の始まり

　3.3　アナログとディジタルの概念形成と教育

　[解説]10進-2進変換の方法
[解説]標本化定理
コラム3　電子文房具に勝る情報量～筆と万年筆～

4.リアルとバーチャル

　4.1　リアル（real）とバーチャル（virtual）

　4.2　仮想世界の現実性（reality in a virtual world）

  1. バーチャル・リアリティ（VR:virtual reality）
  2. ネットワークVR
  3. 仮想人間（virtual beings）

　4.3　現実世界の仮想性（virtuality in a real world）

　4.4　リアルとバーチャルの教育的考察

  1. リアル体験（現実体験）の重要性
  2. バーチャル経験（仮想経験）の必要性
  3. リアルとバーチャルの相互接近

　コラム4　バーチャルは入試に出た！～「バーチャル」は「キー概念」～

5.マルチメディアと教育

　5.1　マルチメディアの本質

　5.2　マルチメディアの情報量

  5.3　マルチメディアの教育利用

　コラム5　情報は民主主義を支援するか？～情報の社会的役割、多様性の保証～

6.ディジタル社会と倫理

　6.1　ディジタル社会の個人情報

  1. 個人情報
  2. 個人情報の保護

　6.2　ディジタル社会の情報操作

　6.3　ディジタル社会の知的所有権

　6.4　ディジタル社会の違法・有害情報

　6.5　コンピュータ犯罪とセキュリティ対策

  1. コンピュータウィルス
  2. 不正アクセス
  3. セキュリティ対策

　[解説]「情報モラル」と「情報倫理」は同じか

　コラム6　ローマジ入力は仮名漢字変換の主流か？～日本語とローマ字～

7.ディジタル社会と情報教育

　7.1　我が国のIT国家戦略　e-Japan

  1. e-Japan戦略
  2. e-Japan重点計画
  3. e-Japan2002プログラム

　7.2　ディジタル社会と教育　e-Learning

  1. e-LearningとWBL（web based learning）
  2. 遠隔教育（distance education）
  3. WBLの可能性と期待
  4. WBLによる協調学習方式への期待

　7.3　思考の活性化と分析的思考

　7.4　二値応答接近法[BRAM]

  1. BRAMの概要
  2. BRAMシートのマトリックス
  3. BRAMを利用した学習の手順

　7.5　情報教育の歴史的経緯

  1. 1989年（平成元年）学習指導要領改訂に至るまでの経緯
  2. 1998年（平成10年）および1999年（平成11年）学習指導要領改訂に至るまでの経緯

　7.6　情報教育の内容と方法

  1. 小学校における情報教育
  2. 中学校における情報教育～「技術・家庭」科
  3. 高等学校における情報教育～教科「情報」

　7.7　情報教育における問題解決

　7.8　情報教育の課題と展望

用語集

索引

仕様

著者 松原伸一
判型 A5
ページ数 176
価格 本体2,200円（税抜）
定価2,420円（税込）
ISBN 9784304020308

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