綿引先生：そうですね。教科書の使い方は先生それぞれのスタイルで良いと思いますが、私からいくつか提案をさせていただきます。
まず、家庭科は「生活」を対象としているので、学習内容が相互に関連しています。教科書は構成上、分野ごとにまとまっていますが、授業にあたっては「内容の関連付け」を意識していただけたらと思います。

綿引先生：はい。開隆堂の教科書では、関連ページを矢印で示しています。
例えば「消費生活・環境」って、中学生には少し抽象的だったり、生徒の現在の生活との接点が少なかったりして自分ごとになりにくい分野だと聞きます。でも、そこを「食生活」や「衣生活」と関連させて教えることで、生活との関わりが見えてくると思います。

綿引先生：それからもう一つ。教科書を「窓」にして、社会とのつながりや社会的視点を見せてほしいと思っています。教科書紙面の都合上、多くは載せられませんが、防災のスフィア基準やプラスチック汚染など、社会的な視点を散りばめています。各分野の最後にある「持続可能な社会に向けて」のページも、国際的な視点をもつきっかけとして活用していただきたいですね。

綿引先生：最後に、ちょっと意外な活用法かもしれませんが…。
注意深く検討しながらつくってはいますが、教科書に書いてあることが全て正しいわけではありませんし、教科書は一面的な考え方を示していることもあります。もし先生が見て「これっておかしくない？」と思ったら、それをそのまま生徒に投げかけてみてください。

綿引先生：「本当にそうかな？」と疑ってみたり、違う見方で考えたりすることは、批判的思考力を育むことにもつながると思います。先生の考えと違う部分があれば、ぜひそれを問いに変えて、授業をつくってみてください。