学習指導要領の構成に沿って、特徴的なページをそれぞれ見開きで解説してあります。また各見開きには、学習指導要領の該当部分を、それぞれ項目別に示していますので、学習指導要領の考え方や構造がよく理解できます。

児童の作品や活動の写真を120点以上見ながら、学習指導要領の内容を読み解いていますので、学習指導要領に示された基本的な内容が、イメージしやすく、理解しやすくなっています。

特に、「A表現」、「B 鑑賞」に関するページ（第4章、第5章、第6章）では、授業から生まれた児童作品や活動写真を大きく扱い、それらに即しながら具体的に学習指導要領の考え方を解説しているので、こういったさまざまな表現を通して、授業でなにを育てるのか、どんな力をつけるのかなど、目標を明確にした授業を展開する一助になります。

それぞれのページでは、「学習指導要領解説書」から関連する内容をページ番号も示して引用し、学習指導要領への理解を深めるようにしました。引用部分は黄の地色で分けて示し、ひと目でわかるようにしてあります。

本書の巻末には付録として資料ページを設けてあります。特に、折にふれて確認できるように後見返し（p.114、p.115）には図画工作科学習指導要領の一覧を掲載しておりますのでご活用ください。

本書は、学習指導要領とその「解説書」の趣旨を十分に生かした授業の構築に役立つことを願って書かれています。

〔共通事項〕は、今回の学習指導要領から新たに示された事項ですので、特に項目を設けて概要を第２章で示しました。しかし、〔共通事項〕は独立して指導できる事項ではありません。必ず、「表現」「鑑賞」の活動を通して指導する項目です。そのため、具体的な作品にどのようにあらわれるのか、またどのように見取ったらよいのかを、「表現」「鑑賞」にかかわるページ（第4章、第5章、第6章）で、作品1点につき、必ず1か所示しました。これは、「領域や項目などを通して共通に働く資質や能力を〔共通事項〕として示す」と「解説書」に示されていることから、具体的な作品にあらわれている〔共通事項〕の考え方を内容の各ページに織り込んだものです。
本書のこの構造によって、「領域や項目などを通して共通に働く資質や能力」であることが理解できるとともに、「解説書」に示された「形や色」「イメージ」をどのように解釈すればよいのか、より具体的に理解できます。

第８章では、図画工作科の指導での悩みや疑問、たとえば、「造形遊びの評価の方法」「立体と工作の違い」「絵の授業を終了するタイミング」「模写やコラージュの授業での著作権」など18項目について、「図画工作なんでもＱ＆Ａ」としてそれぞれワンポイント解説をしてあります。