まえがき

1.情報教育を志す人のために

　1.1　統計でみる私たちの社会

1. インターネットの普及
2. 携帯電話の増加と加入電話の減少
3. コンテンツの大容量化

　1.2　高度情報通信社会の特徴

　1.3　情報教育を志す人のために

　コラム1　電子計算機からコンピュータへ～コンピュータとの出会い～

2.データと情報

　2.1　データと情報の概念

1. データと情報の相違点
2. 情報概念の明確化

　2.2　情報の本質

1. 情報は移動しない　-情報は複製により伝播する
2. 情報のやり取りには意図がある
3. 情報の価値は一定ではない
4. 情報確認と確認情報

　2.3　情報の定量性

1. 情報の定量化
2. 平均情報量（エントロピー）
3. エントロピーの性質
4. 「エントロピーの概念」と「エントロピー増大の法則」
5. エントロピーモデル

　2.4　情報の共有と情報通信ネットワーク

　コラム2　夢の中でそれが夢だと認識できるか？～ディジタルが創り出す仮想環境～

3.アナログとディジタル

　3.1　アナログとディジタルの本質

1. 表示方式としてのアナログとディジタル
2. 処理方式としてのアナログとディジタル
3. アナログとディジタル（まとめ）

　3.2　アナログ処理からディジタル処理へ

1. 情報のディジタル化
2. アナログコンピュータとディジタルコンピュータ
3. ディジタル放送の始まり

　3.3　アナログとディジタルの概念形成と教育

　[解説]10進-2進変換の方法
　[解説]標本化定理
　 コラム3　電子文房具に勝る情報量～筆と万年筆～

4.リアルとバーチャル

　4.1　リアル（real）とバーチャル（virtual）

　4.2　仮想世界の現実性（reality in a virtual world）

1. バーチャル・リアリティ（VR:virtual reality）
2. ネットワークVR
3. 仮想人間（virtual beings）

　4.3　現実世界の仮想性（virtuality in a real world）

　4.4　リアルとバーチャルの教育的考察

1. リアル体験（現実体験）の重要性
2. バーチャル経験（仮想経験）の必要性
3. リアルとバーチャルの相互接近

　コラム4　バーチャルは入試に出た！～「バーチャル」は「キー概念」～

5.マルチメディアと教育

　5.1　マルチメディアの本質

　5.2　マルチメディアの情報量

  5.3　マルチメディアの教育利用

　コラム5　情報は民主主義を支援するか？～情報の社会的役割、多様性の保証～

6.ディジタル社会と倫理

　6.1　ディジタル社会の個人情報

1. 個人情報
2. 個人情報の保護

　6.2　ディジタル社会の情報操作

　6.3　ディジタル社会の知的所有権

　6.4　ディジタル社会の違法・有害情報

　6.5　コンピュータ犯罪とセキュリティ対策

1. コンピュータウィルス
2. 不正アクセス
3. セキュリティ対策

　[解説]「情報モラル」と「情報倫理」は同じか

　コラム6　ローマジ入力は仮名漢字変換の主流か？～日本語とローマ字～

7.ディジタル社会と情報教育

　7.1　我が国のIT国家戦略　e-Japan

1. e-Japan戦略
2. e-Japan重点計画
3. e-Japan2002プログラム

　7.2　ディジタル社会と教育　e-Learning

1. e-LearningとWBL（web based learning）
2. 遠隔教育（distance education）
3. WBLの可能性と期待
4. WBLによる協調学習方式への期待

　7.3　思考の活性化と分析的思考

　7.4　二値応答接近法[BRAM]

1. BRAMの概要
2. BRAMシートのマトリックス
3. BRAMを利用した学習の手順

　7.5　情報教育の歴史的経緯

1. 1989年（平成元年）学習指導要領改訂に至るまでの経緯
2. 1998年（平成10年）および1999年（平成11年）学習指導要領改訂に至るまでの経緯

　7.6　情報教育の内容と方法

1. 小学校における情報教育
2. 中学校における情報教育～「技術・家庭」科
3. 高等学校における情報教育～教科「情報」

　7.7　情報教育における問題解決

　7.8　情報教育の課題と展望

用語集

索引